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【央视新闻客户端】
中新网杭州1月16日电(林波)新一轮科技革命与产业变革加速演进，以人工智能为代表的先进技术，正深刻重塑社会发展形态与未来职业图景。
在此背景下，高中教育作为衔接义务教育和高等教育的关键环节，其育人使命与定位亟待重新审视——它不仅是传授知识的课堂，更应成为激发创新潜能、培育未来社会核心竞争力的重要阵地。
如何在推进教育公平、面向全体学生的同时，满足多样化、个性化的发展需求，实现“普惠优质”与“特色卓越”的融合？近日，在浙江省政协十三届四次会议期间，多位教育界政协委员聚焦高中育人方式转型，建言献策。
实现共同富裕，教育是关键基石。随着社会发展和人口结构变化，扩大高中学位供给、拓宽学生成长路径，已成为浙江教育规划的重点之一。
近年来，浙江以一系列温暖而务实的创新，回应着人民群众对美好生活的期盼。2025年，浙江统筹推进基础教育扩优提质、职业教育内涵式发展、高等教育整体性跃升，培养更多“会创造的人”。
浙江省政府工作报告明确提出，2026年将“推进义务教育优质均衡发展”和“增加普通高中学位供给”。
这一调整不仅关注学位数量增加，更重在结构优化与体系升级，旨在为学生提供更丰富、更匹配的成长通道。
浙江省政协委员、杭州第十四中学党委书记陈利民认为，浙江省政府工作报告的这一举措是“教育发展到一定阶段后，迈向高质量发展的系统性跃升”。
在他看来，这一布局具有三层意义：一是积极回应社会变迁与家庭对教育资源的期待；二是为学生提供更宽松、多元的成长选择；三是为更广泛青少年群体夯实学识基础与综合素养，积蓄长远发展能量。
扩容之后，“如何办好学”成为关键。
浙江省政协委员、宁波市效实中学校长孙立提出，应推动规模扩张与“分类办学”“特色发展”同步实施。他建议，鼓励高中立足自身传统与资源，聚焦科技、人文、艺术等方向形成办学特色，让学生尽早联结兴趣与志向，看见人生发展的多种可能，从而构建差异化、协同化的高中教育生态。
面对科技时代的育人挑战，中学应如何培养未来所需的人才？陈利民概括了潜在创新人才应具备的核心特质：“知识面宽厚”是基石，“保有好奇心与内在驱动力”是引擎，“具备批判性思维”是关键能力，而“坚韧的意志和抗挫折能力”则是持续前行的重要保障。这要求教育必须从知识灌输转向潜能激发，从标准化培养转向个性化培育。
为此，该校创立“卓越科创学院”，构建由资深班主任、顶尖学科师资、竞赛教练及来自浙江大学、西湖大学等高校的“科技副校长”组成的四位一体师资团队，并配套个性化基础课程等，目标是让学有余力的孩子“飞得更高”。
孙立则从未来社会生存与发展的角度，补充了“会生活”这一维度。他指出，当人工智能承担越来越多程式化工作时，那些兼具理性思辨、实践能力、情感共鸣与生活智慧的人才，将更具不可替代性。因此，中学教育应帮助学生“在中学阶段探索热爱与潜能”，理解成长路径的多样性，从而为未来人生做出更清醒、更从容的规划。(完)
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